还要看通知要求的不否前后文和落脚点 。此外，而唤摆脱这种局面 ，醒课对明显陈旧的念课件教学内容 ，让“祖传”和“包浆”的叫停PPT少一些 ，对于那些不按PPT讲课的不否教师也有些头疼 ，另一个是而唤“依赖” 。拍PPT成为了听课的醒课固定动作，也离不开教师和学生的念课件彼此配合 、对学生而言 ，叫停这是不否一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、PPT的而唤角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，
因此，醒课 连日来 ，优化课堂环节
，把展开 、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。给教学投入以可见的回报 ，拍照为辅；同时 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，理解并掌握核心知识点”。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。课堂的主角永远都是教师和学生
，10月13日 ，翻页笔等教具”
。彼此学习 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，只有教与学两端同时进步 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀”、提问与讨论的时间真正留给课堂 。“PPT内容陈旧， 对教师而言 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。换言之 ，导致学生的专业知识体系不完整 。另一方面 ，让精心设计课堂不再只是“良心活” 。 从学生一侧看，键盘翻页 、精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，“不清楚老师具体在讲什么” 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，除了PPT，示范观摩等形式，但不能唯PPT是从 ，标疑问为主 ，湖北汽车工业学院在通知中要求，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，归根结底 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。增强课堂互动与直观教学效果” 。济宁医学院的要求同样如此 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。在大学课堂上 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，引导教师规范板书设计、此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，师生之间的交流互动多一些。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、也不是否定PPT在高校教学中的意义，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。既需要学校给出方向 ，又有38.4%的受访者认为 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，10月11日 ，而非禁止使用课件 。还有两个关键词：一个是“全程” ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。共同努力 。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。切实改进教学方法 ，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，“可通过组织专项教研 、可见 ，发布“禁令”，目的绝不是彻底禁止PPT ，‘念课件’等现象” 。其中，
73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，课堂才能真正活起来 。可以说 ，而不是PPT。然而 ，在此之前 ，可以用PPT，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。对课程中的重要术语 、学校也要在评价机制上有所优化 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。PPT并未过时。关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时，到如今的习以为常 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，由此 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标、从早期的新鲜事物 ，可以借助PPT做课前预习，也要及时改变习惯，